幼儿语言课堂教学的注意事项都有哪些

2021-07-15


对于很多口才老师来说,幼儿语言的课堂教学至关重要,关系到机构的口碑与认知度,可以说,一堂优质的幼儿语言课可以让孩子们瞬间爱上学习口才,也能拉升与家长的距离。

老师们应该懂得,在培养孩子语言能力的过程中,我们既要弄懂每个孩子的语言表达特点,做到有针对性的对症下药,又要有目的、有计划地培养和训练孩子的语言表达能力,促进孩子语言思维的提升。那么,幼儿语言课堂教学的注意事项都有哪些?

抓马青英口才课堂

适当运用多媒体教学

口才课利用多媒体教学手段,可以吸引孩子们的注意力,激发孩子对语言活动的表达的积极性;渲染欣赏氛围,培养幼儿对语言的感知能力;构建想象空间,提高幼儿语言运用的创造性。

创造良好的课堂氛围

任何一种语言的学习都离不开良好的语言环境,语言环境有助于语言的学习与提高。口才老师要为孩子们提供真实而丰富的语言情境,帮助他们更好的适应口才课堂。

培养孩子良好的阅读习惯

优秀阅读习惯的养成有助于提升孩子们的表达能力,培养阅读习惯首先要为他们选择有趣的读本,常言道:“兴趣是最好的老师。”选择对孩子有吸引力的书是培养阅读习惯的必要条件,幼儿阅读的书首先要色彩鲜艳,故事情节易于让幼儿理解,读本页数适中。

除了上述注意事项之外,掌握一定的课堂教学方法也很重要:

课堂上,老师的教学语言要生动有趣:

口才老师规范而生动的语言讲述,不仅能很好地传递知识内容和语言信息,还能增加故事的趣味性,引导孩子们感受语言的丰富和优美,体验倾听故事的乐趣,并学习如何讲述故事。

备课要充分:

老师们要做到对课堂内容非常熟悉,例如故事讲述,一定要能流畅讲述完整的故事;并且正确运用语言讲述技巧;适度运用体态语言。

听、视、讲、做相结合

“听”,指老师在用语言讲述故事过程中的描述、启发、引导、暗示、示范等,让孩子们充分感知和理解老师所传递的信息;

“视”,指老师根据具体形象的教具等辅助材料,使孩子们直观感知故事内容;

“讲”,指幼儿在理解的基础上,充分表达自己的认知和见解;

“做”,指老师给学生提供定的想象空间,通过学生参与活动体验或操作体验,帮助孩子们充分构思,从而运用连贯的语言进行完整而富有创造性的表述。

听、视、讲、做有机地结合,“听”“视”的内容由口才老师提供,最终转化成孩子们的认知,老师们要主动地通过“讲”和“做”反映出来,在“讲”和“做”的过程中,促使少儿语言能力的发展。

知识与游戏相结合

游戏教学方法是符合幼儿年龄特点的活动,目的在于提高孩子们的学习兴趣,以及注意力,促进其各种感官和大脑积极活动。

发展语言的游戏也称智力游戏,要运用直观的材料进行,这种方式可以提高幼儿的表达能力。其他纯粹的语言游戏活动如诵读,识字系列等也要循序进行。